“真诚，为什么东谈主工智能能写诗，却算不合1+1？”在天山初中教师集团第五届“提议你的好问题”展演现场，来自姚连生中学的学生提议的这个问题，引发台下的共识和想考。这不仅是景色剧《AI的矛盾》里的台词，更是一个少年对智能期间的不雅察。评委们纷繁示意，问题自身比谜底更特意味，好问题的出身不会杜撰而来，需要泥土、营养和全心的栽植。

景色剧《AI的矛盾》

“好问题”从何而来

从AED无东谈主机急救有野心，到亲子相易的艺术，再到校园节水节纸的智能瞎想，展演现场九个脱颖而出的案例横跨科技、社会与东谈主文。这些“好问题”基本都是源于正常生存不雅察，超七成接受了实验或社会探询门径，且一王人为团队合作完成。

“这诠释，孩子想考不仅源于赞佩，更需具备履行风趣与探究可能。”姚连生中学校长顾悦将好问题的生成归纳为四个递进档次：聚焦事实、探究关联、寻求解法、优化战术。这为学生提供了显著的想维进阶舆图。举例，对“碳酸饮料和果汁哪个更伤牙”的提问，就不成止于算计，还有瞎想严谨的对比实验，用数据寻找谜底。“一个好问题，便是一次好意思满的科学想维窥探。”

天山二中校园里的可降解育苗盆样式便是典型案例。学生从根除塑料盆的不雅察，梦猜想可降解吸管材料，最终通过二十屡次实验，开发出环保替代品。

打造“敢问”的泥土

一年前，天山二中曾举行过一次校园“魅力实验秀”，校长施雯头顶“飞花”，静电让碎纸片翩然起舞；真诚掌心“生火”，泡泡在手中燃起蓝色火焰，激起了学生们对科学的兴致。“教师要作念的不是给出谜底，而是营造提问环境。”施雯说。天山二中五年来对峙“好问题”展演履行，正在暗暗更动校园里的提问环境。”问题从单纯兴致走向本色行使，探究从学问堆积走向实验考据，学习从个东谈主钻研走向团队配合。“

这种滚动背后是课程体系的赞助。在课后工作的“课程超市”里，科技板块最受深爱：东谈主工智能、芳醇化学、电子电路……“参与实验、瞎想实验、立异实验”成为每个学生的必修经验。

好问题需要“慢教师”

展演现场，记者发现，很多获奖样式都经验了长达数月的探究。学生为了制作可降解育苗盆，作念了不下20个样本；辩论碳酸饮料对牙齿的影响，进行了严格的对比实验；探索亲子相易，采访了数十个家庭。“教师需要‘慢下来’，给孩子不雅察、想考、犯错、转机的技巧。”展演评审团巨匠们示意，“好问题”举止不追求立竿见影的效果，而瞩目想维历程的培养。

这种“慢”体当今正常陶冶中。天山二中要请问师减少“满堂灌”，加多探究法子；功课瞎想也走向绽开，如“以多元视角优化校园营养午餐”，莫得圭臬谜底，只好多元处置有野心。“科学教师不仅是传授学问，更是培养想维面容和探究精神。”施雯示意，看成上海市“强校工程”实验校，学阅兵在教师“双减”中作念好科学教师加法，“这个‘加法’不是加多课时，而是加多想考的深度和广度。”

最近，天山二中新打造了一个“博趣馫境坊”，这个以芳醇为特质、融跨学科探究和智能创意履行于一体的学习空间，将拓荒成为引发学生探究矜恤、栽植立异想维的新科创基地。施雯说：“昔时，天山初中教师集团将延续潜入‘问题育东谈主’特质，以更多立异载体为支点，推进文化、科创教师与跨学科学习的深度交融，让学生学会提问、敢于探索、乐于履行，不仅掌执学问，更赢得面向昔时的立异缔结和社会担当。”